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What'sintheteacher'sroom(9)

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来源: 2003-10-25 14:04:08

Step 9 Homework
1.背写本单元单词及词组。
2.总结复习本单元知识点,听本单元录音带2-3遍。
3.预习下课单词及词组。
4.做单元习题。
八、随堂练习
I.用适当的介词填空
1. What’s ________ this picture?
2. Tom’s up there in the tree ________ his friend.
3. Ca you see the things _________ the desk?
4. You can’t see it. It’s _______ the door.
5. —What’s ________ the bed? —Shoes.
II.连词成句
can, see, what, on, you, the, floor (?)
classes, one, in, there, eight, grade, are (.)
have, let, look, your, me, a, at, new, bike (.)
is, some, pens, there, and, a. book, on, the, desk (.)
探究活动
做一做
让全班同学举起双手,跟老师做动作,如:在讲介词on时,可一手握拳,另一手掌平伸,用拳与手掌所有表面接触的点都可用on the hand表示;而讲in时,便一手握空心拳,另一手的大拇指做塞进拳头的动作,意味着in the hand;还有一手掌平伸,一手握拳在手掌上下移动,表示above或under等等。教师还可以联想更多的动作,带领学生们一起做,使介词形象化、生动化。
介绍我的卧室
目的:巩固“there be”句型,并训练学生听和说的能力,促进学生之间的交流,培养学生的动手能力。
过程:
1.教师发给每个学生一张白纸,要求学生在规定时间内用“there be”句型写一篇介绍自己卧室的短文,并画出相应的简图。
2.学生A把自己的短文念给学生B听,学生B根据听到的信息画简图。
3.学生B把自己的短文念给学生A听,学生A根据听到的信息画简图。
4.学生A和学生B交换简图,并与自己所画的简图相比较,核对自己是否有表述不当或对方有画错位置的地方。
5.学生A和学生B把自己写的短文与对方画的简图一起交给教师,由教师作出等级评定,并提出修改意见。
失物招领
目的:培养学生的竞争意识,锻炼学生的人际交往能力及用语言解决问题的能力。
过程:
1.教师在课前悄悄地从不同学生处收集文具、书包和眼镜盒数个。
2.课堂上教师询问谁的学习用品不见了,请他到“失物招领处”认领。
3.“失物招领处”的工作人员由若干名学生轮流担任。
4.“失主”依次到“失物招领处”认领“失物”;工作人员要求“失主”用所学语言描述自己物品的特征和里面所装的东西,工作人员根据失主的描述归还物品。
5.教师与其他学生根据表演者的用语、语音、语调、表情和动作等评选出“最佳工作人员”和“最佳失主”扮演者。
设计舞台布置草图
目的:复习有关家庭摆设的词汇和表示方位的介词短语,训练学生的听力,培养学生审美情趣和艺术鉴赏力。
过程:
先准备好水彩笔、白纸、录音机
1.教师布置任务:学校要演出著名童话剧《白雪公主和七个小矮人》,导演想请学生帮助布置白雪公主和七个小矮人的房间。请学生听导演的一段录音,小组合作设计舞台布置草图。
2.教师发给每个小组一张白纸,然后放三遍录音;学生3~4人合作完成画图,并根据自己的喜好给各种摆设涂上颜色。
3.收集各小组的图画,根据物品摆放的正确性、色彩的协调性、设计的美观性,评选出“最佳舞台设计”,并展出其设计图。
做游戏练习there be结构
猜一猜:让一名学生将事先准备好的一大副图片展示给全班同学,再叫一位还没完全看清楚的同学背对画面,面对同学们提问:“Are/Is there any... in/on/under/near/behind…?”同学们答:“Yes/No”。该活动旨在训练学生们使用There be的一般疑问句以及它的问答形式。
小组竞赛:让小组同学以组长为核心,共同造尽量多的There be句型的句子,并每一句话出两名同学参加竞赛,一名同学说出所造句子,一名同学做正确翻译,注意句子内容的英文语序,一定是用英文思考才行。最后,看哪一组同学组句又多、又快、又好,并评奖。