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Whatareyoudoing教学建议(2)

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来源: 2003-10-16 14:53:47

影片解读
播放某些关于动作的影片、动画等,这些影片和动画可以是配课文的情境展示,也可以是一些关于运动、生活的内容(可以充分利用本单元提供的媒体素材)。让学生给画面配解说词,描述片中人物的动作或正在发生的事情,要求写完整的句子,明确表述出所见所闻。
语法教学建议
本单元语法教学项目是现在进行时态,此部分内容的教学可以分两部分:时态的构成与时态的用法。
在时态构成上,学生需要熟悉词语构成和句式构成两项内容。词语构成可结合有关词汇教学一起使用,让学生清楚-ing是怎样被加在动词后面的。句式构成包括陈述句、疑问句、肯定句、否定句,以及它们之间的转换。关于构成的这两项内容,应通过不同形式的演示和讲解,配以适当的练习,让学生能自己总结,并灵活应用。
在时态的用法上,教师应引导学生通过具体而典型的情景进行较深入的体会,让学生领悟不同的情境下进行时态的用法。我们在本单元 “□语训练”和“笔头训练”中提供的教学训练方法,其主旨是引导学生对于Talking a bout the present有较丰富的体验。
学生在写的方面应当接受严格的操练,凡属要求学生落实在笔头上的东西,现在进行时的写法都应当准确无误,其中应当特别注意矫正学生的下列不良习惯:
1.在进行时的构成上忘记写BE(is,are,am):
× I working near the house.
2.忘记写-ing形式:
× She’s stand near a tree.
3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化:
× He is siting in a boat.
要纠正这些不良习惯,仅仅向学生讲明现在进行时的构成规律是不够的,重要的是在写的训练过程中积累并强化正误观念及识别经验。因此,教师应当在学生写的时候进行当堂指导,并尽量在教室的巡视中当即予以纠正。
阅读教学建议
可选用教材第III页的彩图和第84课第五部分的文章来训练阅读。让学生先问答在第83课第二部分的练习,再进行阅读。阅读时,教师可让学生找出带有-ing形式的句子,以便使他们对现在进行时态的构成有一个初步的了解。
也可利用插图让学生描述内容,并与课文相比较,看看是否与课文相吻合。
另外,可以找一些描述一个场景或某个场面的小文章来锻炼学生的阅读技巧。如本单元媒体素材中的动画What’re they wearing中有一篇 A good teacher的文章;扩展资料中的短文欣赏等。
语音教学建议
本单元继续进行“重音和语调”的教学。第84课第一部分涉及到tr,dr,ts/tes,ds/des四种字母组合的读音。教师在教学过程中应当注意要求:1.分别清辅音和浊辅音;2.发好/ts/与/dz/。
某些学生对作尾音的辅音及其字母组合的发音往往掌握不好,不少学生易过分加大这类辅音的发音“力度”,结果反而影响了语句的流畅性。此外,还容易加音,如加/ /。
第84课第二部分,教师在操作性训练过程中应当让学生逐步体会重音与说话人态度以及所表达的意义的关系。应当让学生反复体会语句的重音应落在说话人最需要传递的信息上。在本单元的重音练习中,cleaning ,windows,mending,bike等就是最需要传递的信息,因此这些词就具有句子重音。
重音和语调的教学也不应停留在形式上,而应当与交际需求结合起来。在这方面,教师的绘声绘色的演示大概是最重要的因素了。
词汇辨析
1. put on/wear/in
put on与wear都有“穿”“戴”之意,put on表示动作,意思是“穿上”“戴上”;
wear表示状态,意思是“穿着”戴着,“be in+颜色或服装”也可以表示穿着什么衣服。如:
Please put on your clothes. 请穿上衣服。
He's wearing his new clothes. 他穿着新衣服。
She’s in her old clothes. 她穿着旧衣服。
2. look/see/watch/read