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九年义务教育小学数学教材(人教版)的研究与实验(2)

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来源: 2005-2-28 20:19:00

(四)1988年,我们在实验课本的基础上,根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》以及后来的试用本,逐册编写九年义务教育五、六年制小学数学教科书(实验本)。从1990年开始,在全国二十几个省(自治区、直辖市)进行了教学实验。在此期间,我们每年进行一次全国性的教师培训,介绍新教材的指导思想、编写意图和特点、教学内容和要求,宣传数学教育改革的思想和教学方法改革的思想和途径。同时还多次到全国各实验地区听课、调研和指导教学。至今五年制小学已完成了第一轮实验,六年制小学的教学实验也即将完成。到1995年为止,这套新教材已有四个年级的教科书通过了国家教委全国中小学教材审定委员会的审查,在全国大面积推广使用。
四、研究成果
经过十年左右的研究和实验,编写出一套适合全国大多数地区使用的九年义务教育五、六年制小学数学教材。这套教材包括教科书(五年制小学第1~10册、六年制小学第1~12册),以及相应的教师教学用书,学生学具卡片,
学生课外读物和教学投影片。
在九年义务教育五、六年制小学数学教材的研究、编写和实验过程中,探讨、研究小学数学教学改革的理论和实践问题比较多,下面我们着重从四个方面阐述所取得的理论成果。
(一)教学内容和要求应注意适应社会的需要和学生的实际情况
小学数学教学内容是实现小学数学教学目的的重要保证。教学内容的取舍、深浅度是不是合适,在很大程度上决定着小学数学教学的质量,还影响到学生未来的学习和工作。这套教材的内容和要求,是通过对国内外小学数学教育改革和发展的共同趋势的研究,对我国的国情以及社会经济发展对数学的需要的调查,并进行科学实验的基础上确定的。同时,还要考虑到以下三个因素。
第一,教学内容要适应现代科学技术发展的趋势和社会的需要。当前科技发展速度十分迅速,特别是在当前的信息时代,电子计算机的广泛应用,极大地改变着我们的科研、生产和生活。以前学习的数学必备基础知识现在已经开始变化。必须删减一些不再是必要的内容,代之一些新的内容。
第二,要根据学生的年龄特征,选择小学学生能够接受的最基础的数学知识。
第三,要考虑到我国各地区发展不平衡,适当安排一些选学内容。
根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,我们对部分教学内容和要求适当调整,进行“精简、更新、增加弹性”,主要有以下几个方面。
1.减少部分教学内容,并降低共同要求。
(1)适当降低大数目的笔算和较复杂的混合运算的要求。
随着现代计算工具的发展,在日常生活和实际工作中遇到大数目的计算和较复杂的混合运算,已趋向于使用现代计算工具。因此,在这套新教材中,降低了对大数目笔算的要求,并限制了四则混合运算题的步数。
(2)删去珠算乘法。新教材中珠算只教加、减法,并且不出口诀。
(3)适当减少复名数的变换。
(4)删去一些比较复杂的应用题。
以往教材中有些应用题步数较多,分析推理也较复杂,学生需要花较多的时间理解和掌握。新教材有比较明显的删减。
(5)在几何知识方面,减少一些比较难的有关面积、体积的计算问题。
2.更新和加强少数内容。
(1)加强口算
口算在日常生活、工作以及进一步学习中有广泛的应用。有些口算是笔算的基础,学好口算,有利于学习笔算方法。新教材在低年级教学基本口算的基础上,在中、高年级适当加强口算,其中包括一些简单的简便运算。
(2)适当增加简易方程的内容。
扩大用方程解答应用题的范围,以减少用算术方法解答应用题的困难,为初中学习代数打下更好的基础。
(3)适当加强几何初步知识的教学,有助于发展学生的空间观念。
为了加强小学生对周围事物的形体特征的了解,提高学生应用所学几何初步知识解决一些简单的实际问题的能力,发展空间观念,新教材中适当加强了对几何图形、形体特征的认识,还适当增加了一些简单的测量、画图的内容,改变以往以求积为主的做法。