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课程改革背景下的优质课

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来源: 2006-7-15 14:46:00
──兼论语文课堂教学的五种关系
2002年11月15日至18日,湖北省高中语文青年教师优质课竞赛在荆门市举行。这次竞赛是在语文课程改革大背景下举行的,在研究如何执行好体现课程改革精神的新《高中语文教学大纲》(2002年4月版),追求语文教育的卓越和优秀,提高高中语文教学品位等方面进行了有益的探讨。从语文课堂教学内部规律来思考,在下面几个关系上有了新的实践,也有一些新的思考。
一、“人本”与“文本”
“人本”与“文本”的关系,即学生与教材的关系。全面提高学生的语文素质,有益于学生的终身学习和持续发展,这是语文教育的“本位”。文本是教学的凭借,是师生进行交流的平台。从教师的角度讲,叫做用教材教,而不是教教材。这是与书本中心完全不同的教育理念。教师可以根据学习者的需要和可能,对教材进行二度加工。湖北仙桃市选手李君梅的课就进行了这样的尝试。这节课的总课题是执教者自定的,叫做《走进李清照》,把李清照的三首词《一剪梅(“红藕香残玉簟秋”)》《点绛唇(“蹴罢秋千”)》《声声慢(“寻寻觅觅”)》组合在一起进行教学。这三首词是李清照生命历程的情绪纪录,通过文本感知、交流探讨,师生一起感受、了解、认同这位文化名人,知人论世,加深了对作品的理解感悟。文本重组,为语文课堂教学实现审美功能,提高学生审美能力廓开了一个新境界。其中也包括对语文课程审美性质的深刻体会,有新的创意,体现了语文课程改革精神。充分挖掘文本中的育人资源,特别是充分利用其中饱含人文因素的教学内容,是本次课赛以“人”御“本”的又一特色。这一特色突出地体现在对“文本”中的“人”的解读上。“文本”中的人和现实中的人一样,需要关注,需要尊重,唯其如此,才有望得到理解。孝感市选手方彦萍执教《庄子:在我们无路可走的时候》对作者笔下的庄子把握得十分到位。教者从解剖这位“天仙才子”的精神世界入手,领略生活在“文化屈从权势”时代的庄子为保持文化独立而“独钓寒江雪”的风采,进入到师生对庄子那伟大的孤独精神的理解和赞叹。是的,以儒家的正统观念来否定庄子再简单不过了:你可以说他不负责任,无所作为,甚至荒诞颓废。然而中国历史上的这位文化名人,不可以俗眼观之,难得为世人称道,不可简单否定。以普世适用的眼光来对待庄子文化,那会亵渎了它。我们年轻的教者能够引导学生认同庄子,走进庄子,比起简单地否定这位“可爱的老头”(课堂上师生对庄子的昵称)来,不知要困难多少倍,也不知有价值多少倍。因为只有这样,学生才能真切地感受到一位活生生的性灵哲人,欣赏到他“不可企及的妩媚”,受到别的文化名人不可替代的濡染和陶冶。这是对中华文化的认同,也包含着对多样文化的理解和尊重,能培养孩子们的一种胸襟气度,是一种高品位的人文关怀。从形式上说,语文课程人文性和工具性相统一的特点,体现在课堂教学实践中有两条路径:一条是从人文内容切入激活工具的应用,一条是从工具运用的角度切入负载人文内容。孝感选手的导语是前者的典型代表:“有人说:‘一部人类史可以说是追求幸福的历史,也可以说是力求摆脱痛苦的历史。文明的演进从来没有消除世间的苦难和人心的焦虑。’于是,历史孕育了哲人,他们为人类思考着心灵的出路。当现代人面对人生挫折、社会诱惑而无路可走的时候,需要一位‘心灵调剂师’来帮助我们走出困境。”这导语,横空出世,揭示了文章与读者之间的内在联系,给予学生以闻所未闻的心灵碰撞;它非常人性化,庄严而又妩媚,并且具有穿透力。
二、“入”和“出”
对文学作品而言,“入”就是要感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪;“出”要求对阅读材料能做出自己的分析判断,尝试从不同的角度进行阐发、评价和质疑。不“入”则无所谓“出”。不首先被《红楼梦》所打动,就不可能有红学批评。入得深刻,才出得透脱。当前,课堂阅读教学有一种趋向性的新模式:“整体感知、探究研读、质疑评价、迁移拓展。”也就是先“入”后“出”。这次参赛课有一节也是上《庄子:在我们无路可走的时候》,在庄子思想或者说庄子文化的个性的尚未领略认同的情况下,学生就没有按照老师设计的思路“入”下去,开始评价庄子思想的是非。而且,所谓的评价,主要是一种简单的否定。因为在我们的价值系统中,庄子之于孔子是弱势语言,否定那是太容易了。可是在教学中,这种“容易”却会导致肤浅,浪费了文本教育资源。在“入”和“出”的问题上,我们的课堂常常容易浮躁。有时为了追求观摩效果,未能登堂入室,就急于出“道”,结果只能在文本之外徘徊,热热闹闹地说些陈陈相因的话。当然,进入文本出不来就不能审美。李清照下半辈子生活凄凄惨惨,可她写了那么多好作品,独成一家。远距离地看一看,也不只是一个“愁”字了得,她那苦难的人生也是艺术的人生。“绝代才华绝代姿,一生身世一篇诗”。朱光潜先生把人生的艺术化作审美教育的最高境界。所以,只“走进李清照”还不够,蓦然回首,欣赏高天厚地之间这位女词人的雕塑,会给学生如何面对苦难善待人生以审美教益。