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小学生心理素质培养要注意“三性”

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来源: 2004-11-2 12:10:00
人的各种素质的形成与发展,都依赖于心理素质的水平。在小学生的各种素质的培养过程中,如果缺少了心理素质的培养,那么各种素质的发展,便很难收到预期的效果。我认为,在对学生进行个体心理素质的培养方面,班主任应当做好以下几项工作。
  一、深入学生心理世界,使培养具有针对性
  班主任不但要了解影响学生成长的外部条件,更要了解影响学生成长的个体心理因素。事实上,班主任只有深入学生的心理,才能够有针对性地采取不同的教育方式来培养和塑造学生。教育心理学研究认为,小学阶段是学生心理品质形成的最关键时期,而小学生的个性心理各异,这就要求班主任有针对性地做好细致的育人工作。例如:对那些自尊心强的学生,应注意保护其自尊心;对那些缺乏自信心的学生,则要增强其自信心;对那些好胜自负的学生可以在肯定其成绩的基础上,使其认识到自己应怎样做才会取得更大的进步。班主任只有深入了解每个学生身心发展的特点及发展水平,才能够使个性各异的学生的心理品质得到充分、全面的发展。
  二、丰富师生情感生活,使培养具有民主性
  在孩子们的心目中,班主任往往是一种威严的、高高在上的形象。小学生很少会想到与班主任进行交往,尤其是情感的交流。班主任只有积极主动地丰富自己与学生间的情感生活,增强民主意识,才能使学生消除戒备心理,向他所认可的良师益友开启心灵之窗。事实上,班主任与学生进行平等的感情交流,是了解学生,对学生进行个体心理素质培养的最有效途径。
  丰富师生之间的情感,应当采取多种形式和手段。可以与学生面对面促膝谈心,也可以用文字交流情感,还可以借助于文体活动、家访活动来沟通。作为一个班主任,更要有民主意识,自己做错了什么,要敢于对孩子道歉。这不仅不会破坏教师在孩子心目中的形象,相反会使教师在孩子的心目中塑造出一个更完美的形象。
  三、创造优良心理环境,使培养具有自主性
  我们常把一个班集体比做一个大家庭,在这个家庭中,班主任便是“家长”。作为“家长”,班主任必须引导全班学生共同创造一个优良的心理环境,使学生的自主性得到最充分的发展。这样才能更有效地对小学生的心理素质进行培养。
  (一)创造一个轻松愉快的心理环境
  孩子们就像是一个个小天使,纯真可爱,顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境。班主任要做他们的知心朋友,要用一颗爱心、一片真情为孩子支撑起一块没有风雨的天空,为孩子创造一个轻松愉快的心理环境。
  (二)创造一个自我调控的心理环境
  在一个班集体中,每个成员都要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为准则。这就要求班主任在集体中创造一个能够让学生进行自我调控的心理环境,以形成良好的班风。班主任的知、情、意、行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用。班主任只有对学生动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,才能培养学生的自我调控能力。