★ 当前位置:首页 - 中小学教育研究 - /课程改革/教材研究 - 正文

广东省中山市义务教育教材实验总结(4)

[]
来源: 2005-2-24 8:01:00

2.抓好教师素质的提高,是用好新教材的关键
教学活动的本质决定了教师是教学的主导者,教学活动的内容、形式、方法和组织都由教师来设计和实施,学生的各种实践认识活动也要在教师的指导下进行。新教材与过去教材相比,无论是在体现大纲要求、加强思想教育、重视能力培养、加强联系实际、体现时代精神和因材施教等,还是在目的要求、内容结构等方面,都比原来的教材有了很大改进。因而在教学时,要求教师对教材的新特点有深入的认识,要改革教学方法,同时对教师的实践能力也提出了新的要求。为此,我们十分注意抓住使用新教材的机会,通过举办长短结合的培训,教学研讨,经验交流,通过举办学科教师基本功大赛和优秀课评比,提高教师课堂教学的能力。全市参加教学比赛的教师达800多人。这些活动大大提高了教师的素质和驾驭新教材的能力,从而为新教材的使用打下了良好的基础。
3.抓好教学方法的改革,是用好新教材的重要保证
教学方法是为完成一定的教学任务师生在共同活动中采取的手段。它既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。新教材编排灵活多样,重视思维和能力培养,注重学生实验和实践活动,注重学生学法指导,与社会、生活的联系也十分密切。我们深刻地体会到,不改革过去传统的教法,就不能用好新教材。因此,我们十分注意引导教师把握好新教材的改革精神,引导他们结合新教材的特点,大力改革教学方法。另外,还注意利用我市经济比较发达,学校教学设备比较齐全的优势,广泛开展电化教学,并把多媒体教学引入新教材实验中,从而使教学手段的更新配合了新教材的教学。我市的实验教师还配合省电教馆编制了英语等学科教学投影幻灯片,受到省级奖励。这些工作为新教材的顺利使用提供了保证。
4.抓好科学的教学质量评价体系的建立,是用好新教材的重要措施
教学质量评价是教学过程实施后教学效果的综合反映。“应试教育”着重的是书面考试的分数,“素质教育”着重的是学生的全面发展。在新教材的使用中,我们体会到,要用好这套教材,必须有相应的与之配套的教学质量评价的方式和标准,才能发挥教学评价的导向功能。为此,一些学科考试作了大胆的改革尝试,如英语科增加了听力和口试考查,小学数学加考口算,小学语文加口试,物理、化学、生物加实际操作技能的考查,地理科也把学生实践活动作为质量评价的重要内容。实践证明,这样做对促进教师充分发挥新教材优势,注意学生全面发展,起到了重要作用。
“四结合”是:
1.把新教材实验与学校整体改革密切结合起来,是发挥新教材优势,使实验取得持续成效的重要保证
学校整体改革是教育教学改革发展到现阶段的必然要求,也是发展的大趋势。因为要实现培养全面发展的各级各类人才的目标,要实现从“应试教育”到素质教育的转变,没有全方位、各层次的学校整体改革的配合是不行的。而学校整体改革又是一项系统工程,需要有“启动因子”才能正常运作。新教材实验正是这样的“启动因子”。因此,我们注意充分发挥新教材的优势,带动学校和各学科的全面改革,从而达到整体优化的目的。学校整体改革的成果,反过来又促进了教材实验的开展。我市沙溪中学原是一所普通的农村初级中学,由于以实验新教材为契机,带动学校各方面的改革,学校办出了成绩,办出了特色,成为我市整体改革的先行点。
2.把新教材实验与贯彻实施九年义务教育课程方案结合起来,是使新教材使用保持活力的重要措施
我市人教版新教材实验的推广,加快了九年义务教育课程方案的贯彻和实施。新教材是按照新课程方案中各学科教学大纲来编写的,充分体现了课程方案的改革精神和时代气息,全面反映各学科实施素质教育的要求。因此,用好新教材实际上也是贯彻和落实课程方案的具体体现。几年来我们注意把新教材实验与实施新课程方案有机地结合起来,通过教材实验,探索全面贯彻落实课程方案的路子,探索如何加强德育、正确处理三种课程的关系、控制和减轻中小学生过重的课业负担等一系列问题,从而使课程方案的贯彻落到实处,也使新教材使用保持活力,常试常新。