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0点计划课程及其活动

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来源: 2004-12-16 12:22:00

0点计划是美国哈佛大学教育研究一个项目。其课程研究主要依据Cardner和Feldman智力理论(Multiple Intelligences),课程适用范围是幼儿园和小学低年级。作为0点方案的课程设计,试图建立以下三个桥梁:(1)在孩子的好奇心和幼儿园的课程之间;(2)在孩子的能力与幼儿园的智力要求之间;(3)在教室中的学习和外部世界之间。而各种活动并不是独立的,而是包含在一个整体的框架中的,具体有四个步骤:
1. 让孩子参与广泛的学习
0点计划的课程包括八个学习领域:机械和结构、科学、音乐、运动、数学、社会性、语言、视觉艺术。所有的孩子都有机会从事这八个领域的探索和学习,直接操作相关的材料。
各种学习领域和各种智能不是一一对应的,一种学习领域可能涉及多种智能,而一种智能也要运用于多个学习领域,如空间智能既运用于机械和结构领域,也用于视觉艺术领域。具体在一个学习领域要涉及哪些智能主要取决于对这一活动中所涉及的概念、知识的理解,及哪些智能更有利于孩子对这些概念和知识的理解。
2. 鉴别孩子的多种智力
鉴别可以根据在全体孩子中某个孩子的具体表现,也可以根据这个孩子各种活动中的智力倾向。鉴别方法有正式的测量和非正式的观察。
关键能力是孩子在一个学习领域中获得成功的基本能力,在每个学习领域的活动前,0点计划的课程专家们都提出具体的能力指标。因此,教师描述一个孩子某个具体领域的情况时,就能比较具体化。如教师可以从“颜色的应用、空间感、表现能力”等这几个方面具体描述一个孩子在视觉艺术领域方面的情况。
3. 提高孩子那些已鉴别出的智力
一旦鉴别出孩子的智能结构类型,教师就可以提供适合其发展的指导。如为其设置具体的学习环境,提供更为丰富的学习材料、工具,使他们能按照自已的速度、方式进行学习,让孩子的强势智能得到较充分的表现。在这一点上,0点计划的课程更强调提高孩子的自尊心和自信心,使孩子有成功感和被认同感。
4. 在孩子已有的较强的智能和其他学习领域之间架起桥梁
将孩子已有的强势智能引入更广泛学习领域是0点计划课程的重要步骤。不同的智能结构导致了孩子在以后学习上的差异,而掌握一些基本的学习能力对于孩子今后的学习来说又是十分重要的。当孩子对某个领域的学习比较擅长时,及时给予他们支持,使他们有自信,有成功感,然后鼓励他们探索别的学习领域;将孩子在某个领域的特殊学习方式迁移至其他领域,如让一个在音乐方面比较好的孩子,在音乐活动中加进一些数学游戏。
活动举例——运用工具来工作目的:学会使用不同的工具。
核心部分:熟练地操作物体;手眼协调;了解功能的关系。
材料:第一组——将金属丝设成各种图样。4把钢丝钳、各种金属丝、纸;第二组——拧螺丝。4把不同尺寸的普通螺丝刀、4把不同尺寸的十字螺丝刀、各种大小不一、不同头帽的螺丝、4块不同尺寸、已预先钻好洞的木板。第三组——木工工作。4把锤子、各种小块的木板、小钉子、木胶。第四组——把回形针拉直。4把钳子、各种尺寸的回形针。
活动过程:①课前,将材料放在四个分开的盘子里,活动开始先与幼儿讨论安全问题及不正确使用工具可能会受到的伤害。②将四个盘子放在幼儿面前,解释如何使用工具来工作。把幼儿分成四组并解释各组间将会互换,让每个人都有机会使用不同的工具。③巡回指导四组幼儿的活动,鼓励各组幼儿至少在他们所分派的活动中活动15分钟后再互换材料。
《学前教育研究》