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音乐课程内容标准:感受与鉴赏(4)

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来源: 2005-5-6 12:46:00

5.音乐体裁与形式所涵盖的内容是什么?
这一学习领域基本包括了中外常见的音乐体裁和音乐表演形式。
1~2年级和3~6年级两个学段,侧重对简单的、中小型音乐体裁作品的聆听和学习,7~9年级则侧重较大型和稍复杂的体裁形式的学习。3~6年级和7~9年级两个学段均规定了聆听辨别体裁与形式的量,有利于学生的记忆。
《标准》中因篇幅限制,不可能列出音乐的所有体裁与形式,而实际的音乐教学也不一定需要,因此这一领域所留的教学空间是很大的,有利于音乐教师设计与组合多种形式的教学。下面的案例虽然是了解和体验“进行曲”这一体裁,但融合与渗透了音乐情绪、情感,音乐力度、速度及音色等表现要素,因此内容上显得丰富多彩,同时也拓宽了教学设计思路,丰富了教学过程。
丰富多彩的进行曲
【教学内容】
《中国人民解军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》。
【教学目标】
1. 让学生了解进行曲这一音乐体裁。
2.听辨管乐、弦乐和管风琴的音色特点。
3. 通过几首进行曲不同的音色、力度、速度和情感的对比欣赏,让学生能体会到不同题材内容的进行曲风格各异,进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同情感,扩大学生的欣赏视野,提高独立分析乐曲的能力。
【教学重点】
了解进行曲的基本特征,感受不同题材、不同风格的中外进行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程,体验进行曲的行进步伐节奏。
【教学方法】
1.用多媒体课件,使其视听结合。
2.发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与,对不同情感的认知加以体验。
【教学用具】
多媒体课件、录音机、磁带。
【教学过程】(略)
6.音乐风格与流派所涵盖的内容是什么?
音乐是一种民族的文化,因此, 不同国家、民族和地区的音乐,表现出迥然不同的风格。
在人类音乐的历史长河中,音乐家们创造的流派纷呈、风格各异的音乐经典,是世界音乐文化宝库中的瑰宝。
对音乐风格与流派的体验和学习,目的是增强学生对多元文化的接纳与包容意识,以开拓学生音乐视野、提高人文素养。
从这样的目的出发,对该领域内容的建构就应以更加开放的心态,从容地面对一切本民族及外来民族的音乐文化。因为风格也好,流派也好,只有在大量地比较中才能感悟和鉴别。下面的教学案例系这方面的佳作,极有益于音乐教师们在该领域教学中参考。
爵士乐
【教学目标】
1.让学生自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,并了解其相关文化及艺术价值。
2.引导学生用开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
【教学重点】
由于某些历史与社会的原因,学生对爵士音乐接触比较少,没有太多的感性认识,虽然通过大量的资料收集,但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
【教学准备】
1.要求学生以小组为单位,多渠道(互联网、书籍、报刊、传播媒体、音响城等)收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式(手抄报、文稿设计、网页、课件制作等),用文字和音响配合说明:什么是爵士乐?
2.教师需准备一些有关的资料,并制成相关课件,随时与学生进行交流或补充。
3.学生以小组为单位围坐,以方便随时进行讨论和交流。
【教学过程】 (略)