★ 当前位置:首页 - 小学语文资料 - 教学研究/教学论文 - 正文

识字教学点滴谈

[TEMP]
来源: 2002-4-28 7:10:00

识字教学点滴谈
山东济南皇亭体育小学 赵 蕾
一、寓教于乐,突破难点
  开始识字时,许多学生很容易漏写笔画或乱加笔画而造成错字,针对这一情况,我就用讲故事的方式帮助学生记忆字形。如“休”与“体”容易相混,我便讲:“一个人倚在木头旁休息,请注意休息的休右边是个木。”“染”字很多学生易加点,我便强调“染房里不卖药丸子”。“啄”字学生经常少写一点,我便告诉学生“啄木鸟在吃树上的害虫呢!这一点是它捉的小虫,可不能掉啊!”这样学生能够牢固地记住易错的字。
二、抓住特点,分辨形近字
  例如“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外,其他几个读音相同,字形相似,学生很易混淆。我便从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。“辩” 中间是言,肯定与说话有关。“辫”中间是“纟”,很像我们编的辫子,因此这是辫子的辫。“辨”中间是“忄”,是让大家分辨清楚。然后还进行了练习:分( )、花( )、( )子、( )认、争( )、( )论。学生抓住了这几个字的特点,了解了这些字的意思,所以能够正确识记并运用。
三、创设语境,理解意义
  如“朦胧”与“蒙??”两个词读音完全相同,学生们有时容易弄错,我便出示了句子:
  1、我睁开了( )的睡眼,走进总理的办公室。
  2、天下起了大雾,往远处看去( )一片。
  通过比较,学生很快知道了这两个词的区别并能正确运用。