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《庄周买水》课堂实录

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来源: 2005-4-12 4:10:26
姜玉恒
导入
师:高一的上学期我们学习了一篇庄子的散文?D?D《秋水》。现在谁还有印象,给大家说说秋水的大意。
生1:《秋水》的大意是河伯因为季节的原因涨水,就觉得自己很了不起,但是当他看到浩瀚的大海的时候,终于明白了原来自己是这么的渺小,自己的自大是这么的可笑。
师:那谁能给我们总结一下《秋水》说明了一个什么样的道理?
生2:《秋水》告诉我们:山外有山,天外有天。人要谦虚谨慎,狂妄自大只会贻笑大方。
师:看来大家掌握的还不错。《秋水》是庄周老先生两千多年前写的,那么这么多年都过去了,里面的河伯和海神都在干什么呢?好,今天就让我们来学习一下刘征的《庄周买水》,找一找答案。
作者介绍
刘征,著名语文教育家,杰出的现代杂文作家。人们评论他的杂文的时候,说他的杂文有两味,即“辣味和甜味”。说的是他的杂文即有讽刺批判性,又不剑拔弩张,还不乏幽默滑稽在里面。到底是不是这样,等咱们学完课文再说。
进入文本
因为咱们本节课的教学目的是:整体把握文章内容,深入挖掘其时代内涵。这就要求我们要对文章的内容成竹于胸。现在就给你们五分钟的时间默读课文。特别要注意的有两点:①文中有很多对话,体会一下说话人在当时是一种什么样的心情,你应该用什么样的语气去表现这样的心情。②文中有很多的典故,在阅读的过程中争取将他们找出来,并且积累起来。
好现在开始
学生1-3人阅读课文,同时在用学生自评的互评的方式在阅读时候明确:庄周:彷徨,无奈,不解;办事人员:世故,圆滑;叙述部分:调侃。
在阅读后,由教师明确:本文是一篇借此喻彼,以小见大的寓言。就好象是作者给我们画出的一幅漫画,和我们开的一个玩笑,所以在阅读的时候一定要把握好这样一点,读出调侃的味道来,千万别死板。
咱们接下来看看书中有那些典故?
生3:本文的典故有:庄生梦蝶,涸辙之鳆,濠梁观鱼,仓颉造字。
师:说的很好,大家看一下这些典故,其中前三个是和历史上真的庄周有关系的。那借助这三个典故和你们以前所学,谁能总结一下庄周是个什么样的人。
庄生梦蝶
涸辙之鳆 }庄周:飘逸,潇洒,追求外物的虚空与内心的宁静
濠梁观鱼 思想上的巨人。
仓颉造字
Q1:同学们总结的很好,历史上真正的庄周就是这样的一个人。那文中的庄周又在干什么呢?
生4:买水,养鱼。
Q2:那谁能说说,庄周买水养鱼是因为什么?大家可以到第一自然段去找答案。
生5:原因是庄生想致富。
Q3:致富可以说是庄周最直接的原因。那更深一点的原因呢?
生5:因为出书受阻,并且出书受阻的根本原因是“潮”来了。
Q4:那你能给大家解释一下“潮”是什么意思么?
生5:指的是改革开放的大潮。因为本文结尾处告诉了我们写作的时间是1988年。而且文中很多新鲜的名词都是改革开放时期常用的名词。ㄊ?u?vㄋ
好,很聪明,请坐。
那我们接着看看庄周买水是个怎么样的过程。
明确:
东海
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濠梁 ←──── 河伯 图1
Q:从图中我们可以看出什么?
总结:从东海出发,最终又回到东海,不但中间做了很多无用功,而且过程中浪费了时间,浪费了体力,浪费了精力,甚至还浪费了大量的金钱。我想这肯定不是庄周的本意,那是谁一手造成的呢?
明确 东海
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濠梁 ←──── 河伯 图2
Q:从这幅图中我们可以看出一个问题,地方是越来越小,态度是越来越好,庄周的希望也是越来越大,但是最终的结局却是一个笑话,是什么导致这种结果呢?
明确 是利益的驱动,在利益的驱动下,三个办事员才有这样的态度的变化,才导致这样的结果。
那我们是如何得知这些信息的呢?
生6:是通过女秘书和濠梁吴主任的口中得知。
Q:我现在有一个疑问,为什么他们敢于说出真相。和海神相比,他们可都是小虾米啊。他们就不害怕么?
明确:因为每个出现在这里的人都是这场闹剧的既得利益者,每个人都是其中的一环,只有共同的存在才能保证利益的实现,这也就是官官相护的原因。
Q:那咱们现在给这些人下个定义,给他们的做法定个性。
明确:惟利是图,见利忘义。
Q:现在庄周老先生又是什么样呢?、
生7:无奈,落魄,思想上的巨人变成了生活上的矮子。
Q:这种对比有什么好处?
明确:讽刺
Q:好象文中不只是庄周这样,还有谁?
小鱼。
Q:这个典故叫什么?有什么意义?
涸辙之鳆,通常比喻那些身处困境急需救助的人。
Q:看课后第三题,思考回答。
明确:如果改的话,有利于上下文连接。
如果不改的话,力度更大,面更广。作家独具匠心。
Q:那经过了这一系列的黑暗与腐败之后,庄周的心里最渴望的是什么
明确:政治清明,理性回归
总结