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《我有一个梦想》听课随感

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来源: 2001-7-2 9:23:28
每一个教师每一堂课都会带给我有益的启示,因此我喜欢听课,我喜欢在听课时带着自己的思考。于是就有了眼前这些文字。
10月15日
从昨天开始,在一中听市优质课比赛,收获不能说没有,但绝没有想象的大。说明高手毕竟是少数,也说明你自己的眼眶比较高。当然,看花容易绣花难,你不该说三道四,在这里,你写下自己的听课感受。为了进一步理清自己的思绪,唤醒自己的灵感。
第一节课
《我有一个梦想》赵老师(有机会跟她联系一下,是个高手。)
导语从“梦想成真”这句日常祝福语转入学生各自的梦想,由几个学生谈谈自己的梦想,由此转入马丁路德金的梦想。引入课题。
环节一:出示教学目标。让学生读一遍。
1、把握作者的思想感情。2、体会排比句式的运用在演讲中的作用。
(省事,能不能让学生真正记在心里?目标并非是可有可无的一环,而是整个教学过程的中心任务,所以让学生默记一遍,或者复述一遍,强化“定向”意识似乎更好。)
环节二:检查预习,字音词语,板板正正,不出花哨。(这个是必要的。)
环节三:(设疑)
师:看题目产生什么疑问?
生:我是谁?
生:我有怎样的梦想?
生:我的梦想怎样实现?
(让学生说出来,省事。“师逸生劳”,这是在下追求的效果。)
环节四: (整体感知抓中心。)
出示思考研读问题1、马丁·路德·金的梦想是什么?2、他为什么会有这样的梦想?师:作者有什么样的梦想呢?摘录原文语句回答。跳读课文2分钟。
(组织语言干净利落,教学素质不错。问题明确,强调时间限制。好!)
(自读、定向、讨论,俨然魏书生的嫡传。)
学生找出自由、民主、平等等内容。
师:哪些段落体现作者对民主、平等、自由的渴望?
生:(18-25)齐读(读1)
(要探讨的内容是学生找出的,而不是教师规定的。相信学生,他们是不会找错的。如果学生找的都和你准备的不一样,那就说明你找的并不对,或曰你对自己的学生并不了解。)
环节五:(诵读品味第2段,体会排比句的表达效果。)
师:18-25段为什么用排比句?
生:是强化感情。
师:作者感情为什么如此强烈?
生:因为黑人生活是何等的悲惨。
师:你从那一段知道这一点的?
生:第2段。一生读,(读2)抓出短语“骇人听闻”。
师:黑人处在怎样的处境?请提取文中的词语进行概括。
一生再读(读3),理解黑人悲惨处境;讨论略。
教师出示字幕,比较阅读,删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。
一部分生读(读4):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
另一部分生读(读5):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
去掉后面三个“一百年后的今天”,主要内容不变,但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。
让学生体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞。教师明确。
生齐(五)读。(读6)(这一段读了5遍,正是于漪老师说过的,精彩片段,不惜重锤敲打,直到打出火花。)
教师补充:直到今天,这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料:美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人,不仅未受处罚,反而得到休假一周的奖励。1995年来,该地共有五名黑人被警察开枪打死。直观具体的小材料,使学生对美国种族歧视问题有更深刻的认识。(显示了多媒体教学的优势。)
(材料出示时机掌握得好,材料实在,没有华而不实、哗众取宠之嫌。)
通过比较阅读,学生就会体会出排比句式的作用。
顺水行船。
环节六:共同体会9-14段中作者的斗争到底的决心。
一男生朗读,(读7)一女生再读。(读8)
(加深对排比句式表达效果的理解。)
环节七:
师:(紧承上文内容提问)作者什么时候才能满足?
生:梦想成真的时候。
师:梦想成真的时候,他会怎样?
生找到最后一段。
指定一生到台前,加入动作,有表情地朗诵最后一段。(读9)
有感情齐读最后一段(读10)
(一堂课十次诵读,单读、齐读、比较诵读,形式灵活。即使教师没有范读教学效果也很好。诵读是学习演说词的好办法。)
环节八:拓展训练:出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句,表明自己对治理环境恶化的渴望。
几分钟后指定两生读自己的作业,师读自己写的。(赵老师普通话好,音质极佳,在本课却一直不露示,把诵读的机会留给学生。)
这是我听课时随手写的课堂作业:
我有一个梦想,让所有的沙漠都变成绿洲,再也没有铺天盖地的沙尘暴,遮挡我们的双眼;
我有一个梦想,每一条河流都清澈见底,不再泛起肮脏的白沫,让每一条鱼儿快乐的嬉戏;
我有一个梦想,每一片天空都碧蓝如洗,不再涂抹滚滚的浓烟,让每一只鸟儿自由的翱翔;
我有一个梦想,城市的每一个角落,不再有垃圾堆积成山,让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。
(听这节课的最大收获在于。1、坚决贯彻诵读教学,将琅琅书声还给语文课堂。2、教师不越俎代庖,教学内容完全由学生自己得出结论。)