★ 当前位置:首页 - 中学语文资料 - 教学研究/写作指导 - 正文

修辞:三招出彩

[TEMP]
来源: 2002-6-7 4:10:26
一、分类联想巧设喻
1、自然类。
我们要表达“生活处处是美,美是多姿多彩的”这个话题,便可这样设喻:
        美是游荡在寒冬中的几点残雪
        美是漫步在蓝天上的几缕浮云
        美是跳跃在湖面上的一抹斜阳
        美是回荡在密林中的几声鸟鸣
在训练时我们可以先确定好一个角度,然后用一个合适的引导句,逐步增加难度,提高要求,必然能收到良好的效果。
        2、诗词类。
灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库,我们应该教会学生如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词,打开思路,巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和“乐观”为例:
        (1)引用古诗词。
   生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神。
   生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。
   生命就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达。
   生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
        (2)化用古诗词。
        乐观就是那直上青天里的一行白鹭。
        乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。
        乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
        乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
        3、人文类。
如果能在比喻中注入文化含量与人文精神,那自然也就更有文采了,而这样的角度也是一个广阔的天地,可以引导学生有意识地去开掘,从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如:
        (1)名人+名事。
        命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。
        命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
        命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。
        命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
        (2)名人+名言+名德。
        骨气就是孟子“富贵不能淫,贫贱不能移”的忠贞不渝。
        骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲岸不羁。
        骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间”的刚强不屈。
        骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
以上三个类别的联想达到一定的程度后,我们也可进行三个角度之间的交叉联想写作训练,然后再变换主体继续练习,以进一步打开学生的思路,强化学生的语感。
        二、花叶相宜巧映衬
俗话说:“红花还要绿叶衬。”借这个比方,文章中的一些中心句好似红花,一枝独艳稍嫌单调,如果能从其他角度铺排几句(绿叶)陪衬起来,就有韵味和风采了。
        1、拨叶寻花———铺垫式。
        花朵把春天的门推开
        绿荫把夏天的门推开
        硕果把秋天的门推开
        飞雪把冬天的门推开
        真诚把友谊的门推开→花—中心句
        2、擎花携叶———牵引式。
        生命因追求而美丽→花—中心句
        生命中如果没有追求
        就好像大地上没有群峰
        就好像山川内没有了飞瀑
        就好像河流里没有了浪花
训练时应先确定好中心句,再从自然或其他角度给个引导句,然后让学生展开联想生发出类似的句子,这样可使文意丰满,文句流畅,成为文章亮点。
        三、纵横交错巧排比
        1、层层深入法(纵式)。
        宽容的朋友一定情同手足
        宽容的家庭一定幸福美满
        宽容的民族一定强盛不衰
        宽容的世界一定和平美丽
这样通过层层递进,造成语义上的不断深化,不仅有层次感,而且也很有力度,能更好地表达思想感情。
        2、同类并列法(横式)。
        青春是一缕轻轻吟唱的和风
        青春是一捧温暖明亮的阳光
        青春是片片馥郁醉人的花瓣
        青春是颗颗晶莹透亮的露珠
        3、异类交叉法(交错式)。
        两袖清风是廉者的幸福
        加官进爵是政客的幸福
        生意兴隆是商人的幸福
        春种秋收是农人的幸福
该例与同类并列的写法不同,每一个排比句所选取的角度都不一样,是一种异类交叉的手法,显得灵活多变,姿态万千,意蕴丰赡。